A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade realidade frente às crises do conhecimento científico no século XX

 

      A autora inicia o texto comentando sobre as transformações tecnológicas que estão ocorrendo em ritmo acelerado. Transformações essas que estão intrinsecamente ligadas com as alterações que vêm acontecendo nas relações e nas formas de organização da sociedade. Em meio a isso a autora chama atenção das influências que a escola pode sofrer ou influir face as transformações científicas e tecnológicas.

Posteriormente a autora fala sobre as diferentes ideias de ordens, comparando a cosmovisão da sociedade Medieval, da Moderna e da sociedade Contemporânea, mostrando a historicidade do pensamento tecnológico.

Tendo explicado as diferentes cosmovisões, a autora diz que a ordem da escola é a da Modernidade hegemônica, enquanto a do mundo fora dela é a da cosmovisão Contemporânea, acrescentando que o último já faz parte de muitos âmbitos da vida, principalmente de jovens-adolescentes. Para Maria Helena Silveira Bonilla, a cosmovisão hegemônica não consegue abranger toda complexidade do mundo atual, e a cosmovisão contemporânea permite uma interação entre o mundo exterior e interior da escola. Assim, é fundamental que o método pedagógico utilizado nas escolas deva aliar-se a cosmovisão contemporânea para que sejam inseridas as inovações tecnológicas.

O texto é finalizado com o pensamento de que é necessário uma mudança na sala de aula, que haja uma transformação profunda, que as novas formas de ser, pensar e agir que estão surgindo na contemporaneidade se unam para que haja um novo modelo pedagógico. Bonilla apresenta também a proposta da tecnologia para transformação na escola, acrescentando que esta deve ser vista como possibilidade de pesquisa, de cultura, aprendizagem e principalmente de mecanismo de informação.

 

BONILLA, Maria Helena. A práxis pedagógica presente e futura e os conceitos de verdade e realidade frente às crises do conhecimento científico no século xx. In: PRETTO, Nelson De Luca. Tecnologias e novas educações. Salvador: EDUFBA, 2005. p.70-81

QUANTO VALE A SUA AMIZADE NAS REDES

 Uma matéria publicada na revista INFO/ Julho de 2009, trata  da questão das amizades nas redes. Pesquisadores especializados em mídias sociais desenvolveram uma pesquisa com o objetivo de  descobrir/ medir o poder de influências  que amigos de redes sociais podem ter sobre pessoas para  comprar  produtos pela internet.

A pesquisa foi realizada com 200 pessoas na rede social Cyworld, durante dez semanas. No final da pesquisa foi constatado que 40% dos usuários são influenciados pelos amigos virtuais, principalmente os que não se conectam com frequência, ja os altamente conectados não adquirem o que se tornou popular demais, sendo  essa  uma atitude típica dos formadores de opinião que abandonam um tipo de moda para adotar algo que os diferencie. 

Reflita e comente : você ja se deixou influênciar por alguém na rede???

NA HORA DA ESCOLHA PENSE BEM !!!!

Literatura na Educação Infantil: para começar, muitos livros

 

O gosto das crianças pelos livros começa muito antes de elas aprenderem a ler e escrever. A escola tem um papel fundamental para garantir o contato com livros desde a primeira infância. Na creche e na pré-escola, é importante colocar os pequenos em contato com diversos gêneros literários e incentivá-los a manusear as obras, folhear, observar.  Nessa fase, o que importa é deixar-se levar pelas histórias sem nenhuma preocupação em "ensinar literatura".

Existem dois modelos básicos de leitura: o contato pessoal da criança com o livro, e a roda de leitura, em que o professor lê para toda a turma. Ler para os pequenos e comentar a obra com eles é fundamental para começar a desenvolver os chamados comportamentos leitores.

Verifique no link a seguir a matéria completa: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/literatura-educacao-infantil-comecar-muitos-livros-584120.shtml